在當(dāng)今高等教育改革不斷深化的背景下，中國計(jì)量大學(xué)（簡稱“中量大”）積極創(chuàng)新育人模式，將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，并巧妙結(jié)合教育科技開發(fā)，打造出獨(dú)具特色的“實(shí)景式”勞動(dòng)教育體系。這一舉措不僅賦予了勞動(dòng)教育新的時(shí)代內(nèi)涵，更有效賦能了學(xué)生的全面成長，為高等教育實(shí)踐育人探索出一條可借鑒的路徑。

“實(shí)景式”勞動(dòng)教育，核心在于“真實(shí)情境”與“親身體驗(yàn)”。中量大摒棄了傳統(tǒng)課堂上單向灌輸勞動(dòng)理念的模式，轉(zhuǎn)而構(gòu)建了一系列貼近專業(yè)、貼近生活、貼近社會的真實(shí)勞動(dòng)場景。例如，在校園內(nèi)開辟“責(zé)任田”，讓學(xué)生參與從播種、照料到收獲的全過程，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛與喜悅；結(jié)合工科專業(yè)特色，設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心，讓學(xué)生在解決實(shí)際技術(shù)問題、完成具體項(xiàng)目中，感受創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值；組織學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村，開展技術(shù)服務(wù)、文化宣傳、環(huán)境整治等志愿勞動(dòng)，在社會大課堂中錘煉品格、增長才干。這種沉浸式的體驗(yàn)，使學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體感知，深刻理解了勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真諦。

教育科技的深度開發(fā)與應(yīng)用，則為“實(shí)景式”勞動(dòng)教育插上了智慧的翅膀。中量大充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建了線上線下融合的勞動(dòng)教育管理平臺。平臺可實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)布、選課、過程記錄、成果提交和多元評價(jià)一體化管理。學(xué)生通過平臺可以便捷地了解各類實(shí)景勞動(dòng)機(jī)會，并利用移動(dòng)終端實(shí)時(shí)記錄勞動(dòng)過程、分享心得體會。更重要的是，學(xué)校開發(fā)了虛擬仿真（VR/AR）勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，針對一些高風(fēng)險(xiǎn)、高成本或受時(shí)空限制的勞動(dòng)場景（如精密儀器操作、大型工程模擬、歷史工藝復(fù)原等），學(xué)生可以在高度仿真的虛擬環(huán)境中進(jìn)行安全、反復(fù)的練習(xí)，掌握關(guān)鍵技能后再進(jìn)入真實(shí)場景實(shí)踐，大大提升了學(xué)習(xí)的效率和安全性。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)也被用于評估勞動(dòng)教育效果，通過分析學(xué)生的參與度、過程性數(shù)據(jù)及成果反饋，為個(gè)性化指導(dǎo)和課程優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。

這種“實(shí)景式”勞動(dòng)教育與教育科技的有機(jī)融合，產(chǎn)生了顯著的賦能效應(yīng)。它強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，以及尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的情感。它將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)或仿真的專業(yè)勞動(dòng)場景中，深化了對理論知識的理解，提升了解決復(fù)雜工程問題和社會問題的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了知行合一。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成勞動(dòng)項(xiàng)目，極大地鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這一系列素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中量大“實(shí)景式”勞動(dòng)教育的探索仍將持續(xù)深化。學(xué)校計(jì)劃進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)景基地網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)更多與前沿科技、新興產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的勞動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)繼續(xù)優(yōu)化智慧教育平臺的功能，探索人工智能在勞動(dòng)過程指導(dǎo)和個(gè)性化評價(jià)中的應(yīng)用。這一以科技賦能、以實(shí)景育人的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅是中國計(jì)量大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有力抓手，也為新時(shí)代高校如何有效開展勞動(dòng)教育、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，提供了寶貴的“中量大經(jīng)驗(yàn)”與智慧方案。